O grupo de crianças com o qual realizámos as aulas práticas é constituído por 13 crianças, nove do sexo masculino e quatro do sexo feminino, com idades compreendidas entre os cinco e os seis anos. Segundo a teoria do desenvolvimento humano, de Freud, nomeadamente a nível do desenvolvimentoemocional, nesta faixa etária, as crianças encontram-se no estádio fálico, altura em que se dá a distinção do sexo masculino e feminino (Gusmão, s.d.). No que concerne à teoria do desenvolvimento cognitivo, de Piaget, nesta idade, as crianças encontram-se no estádio pré-operatório, altura em que a linguagem e o vocabulário se desenvolve bastante. Além disso, as crianças adoram brincar ao faz-de-conta, sendo muito focadas em si própria (Souza & Wechsler, 2014). Já no que diz respeito à teoria do desenvolvimento físico, de Gallahue, as crianças desta idade encontram-se nas habilidades motoras básicas ou fundamentais. Nesta altura, as crianças são capazes de andar com firmeza, correr, saltar e apanhar objetos (Mateus, 2012). Esta caracterização das idades revela-se fundamental, pois o Educador tem o dever de adequar as suas planificações a estas características, procurando motivar e desenvolver as pontecialidades de cada criança.

      Este grupo revela-se bastante comunicativo, tanto com os adultos como com os próprios colegas, interagindo de forma agradável e positiva. É notória a autonomia das crianças em tarefas diárias, tais como a higiene e a alimentação. Contudo, parecem estar pouco incutidos alguns valores, nomeadamente a democracia e justiça entre o grupo, a responsabilidade perante os seus atos, a participação organizada nas atividades e a interajuda entre colegas. Ainda assim, este grupo parece estar disposto a adquirir estes valores, para que o seu comportamento venha a melhorar nesta área.

        Atendendo ao facto de termos incluído a expressão plástica nas nossas intervenções pedagógicas, foi-nos possível verificar que existem alguns problemas a nível da motricidade fina. Ainda assim, a nível da motricidade grossa, este grupo não apresenta quaisquer dificuldades, mostrando bastante interesse em jogos que incluam movimento. Estas competências eram bem visíveis, não só ao longo das situações de aprendizagem ocorridas dentro da sala, mas também nas atividades livres. Nestes momentos de maior espontaneidade, foi possível constatar que o grupo se encontra na fase do jogo simbólico, segundo Piaget. Assim, era frequente assistirmos a situações de reprodução de várias situações diárias, principalmente quando as crianças se encontravam na área da casinha.

            Uma das áreas em que verificámos haver grande interesse por parte das crianças é a expressão plástica, gostando de manipular diversos materiais, especialmente as tintas. Contudo, há tarefas que precisam ser melhoradas, nomeadamente o recorte e a representação gráfica de ideias. A área da expressão musical também desperta grande interesse por parte das crianças. Estas gostam de ouvir, cantar e explorar as músicas, de forma alegre e espontânea.

            No que diz respeito ao domínio da linguagem, este grupo adota um discurso normal para a sua faixa etária, dialogando com os adultos e com os colegas, fazendo perguntas e exprimindo as suas ideias. Contudo, algumas crianças demonstram alguma dificuldade neste âmbito, apresentando algumas dificuldades de articulação e de construção frásica. Pudemos, constatar, também, de um modo geral, um grande domínio na área da matemática, pois as crianças apresentaram um grande raciocínio lógico-matemático. Ainda assim, o grupo apresenta grandes potencialidades para melhorar esta área.

           Por fim, importa referir a curiosidade das crianças perante o conhecimento do mundo, mostrando-se dispostas a aprender coisas novas e explorar materiais e espaços diversificados (Gonçalves, Caldeira & Correia, 2014).